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【課程背景】
本課程主要培養(yǎng)學員對TRIZ理論的深入理解并靈活運用,通過對項目分析、系統(tǒng)分析、資源分析、物場分析等問題分析法的詮釋,讓學員深刻體會尋找問題根本原因的步驟和方法,結合40個發(fā)明原理、大量實際案例介紹TRIZ中的概念、解題方法及工具。
學習對象
企業(yè)分管研發(fā)與產品戰(zhàn)略的負責人、總工程師、研發(fā)/產品總監(jiān)、研發(fā)/產品經理、研發(fā)設計工程師、創(chuàng)新團隊負責人、研發(fā)項目管理人員、科研工作人員及其他對TRIZ感興趣的人員等。
課程內容
第一階段:TRIZ創(chuàng)新概述
1、與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的比較
2、起源于發(fā)展趨勢,理論簡介以及作用介紹
3、TRIZ 創(chuàng)新路線圖介紹
第二階段:項目分析與技術路徑選擇
1、問題描述
2、因果分析
3、克服思維慣性的方法訓練:九屏法/STC法/小人法
4、系統(tǒng)功能分析
5、資源分析
6、問題轉換
7、全面技術路徑分析
8、S曲線分析
9、技術進化法則與技術發(fā)展預測
10、技術路徑選擇
第三階段:技術系統(tǒng)構建與問題模型構建
1、技術系統(tǒng)構建
2、問題模型構建
3、矛盾形態(tài)構筑/物場模型構筑
4、技術矛盾或物理矛盾的確定/物場模型的選擇
5、技術矛盾與39個工程參數(shù)
6、矛盾矩陣
7、40個發(fā)明原理
8、物理矛盾與四大分離原理
9、四大分離原理與40個發(fā)明原理
10、技術矛盾與物理矛盾的轉換
11、創(chuàng)意收集與合并
12、創(chuàng)意優(yōu)化
13、創(chuàng)意評價與篩選
14、物場模型構筑
專業(yè)TRIZ培訓管理創(chuàng)新公開課-上海工慧企業(yè)管理
信息來源:工慧企業(yè)管理服務外包網更新時間:2017-5-31瀏覽量:360字體大小:大 中 小
【課程背景】
本課程主要培養(yǎng)學員對TRIZ理論的深入理解并靈活運用,通過對項目分析、系統(tǒng)分析、資源分析、物場分析等問題分析法的詮釋,讓學員深刻體會尋找問題根本原因的步驟和方法,結合40個發(fā)明原理、大量實際案例介紹TRIZ中的概念、解題方法及工具。
學習對象
企業(yè)分管研發(fā)與產品戰(zhàn)略的負責人、總工程師、研發(fā)/產品總監(jiān)、研發(fā)/產品經理、研發(fā)設計工程師、創(chuàng)新團隊負責人、研發(fā)項目管理人員、科研工作人員及其他對TRIZ感興趣的人員等。
課程內容
第一階段:TRIZ創(chuàng)新概述
1、與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法的比較
2、起源于發(fā)展趨勢,理論簡介以及作用介紹
3、TRIZ 創(chuàng)新路線圖介紹
第二階段:項目分析與技術路徑選擇
1、問題描述
2、因果分析
3、克服思維慣性的方法訓練:九屏法/STC法/小人法
4、系統(tǒng)功能分析
5、資源分析
6、問題轉換
7、全面技術路徑分析
8、S曲線分析
9、技術進化法則與技術發(fā)展預測
10、技術路徑選擇
第三階段:技術系統(tǒng)構建與問題模型構建
1、技術系統(tǒng)構建
2、問題模型構建
3、矛盾形態(tài)構筑/物場模型構筑
4、技術矛盾或物理矛盾的確定/物場模型的選擇
5、技術矛盾與39個工程參數(shù)
6、矛盾矩陣
7、40個發(fā)明原理
8、物理矛盾與四大分離原理
9、四大分離原理與40個發(fā)明原理
10、技術矛盾與物理矛盾的轉換
11、創(chuàng)意收集與合并
12、創(chuàng)意優(yōu)化
13、創(chuàng)意評價與篩選
14、物場模型構筑