企業(yè)管理培訓(xùn)
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【課程背景】
在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長模式、全球化人才標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容都發(fā)生根本性的改變，構(gòu)建適應(yīng)動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，打造領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線，成為企業(yè)基業(yè)長青的關(guān)鍵。企業(yè)正從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型成長、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型成長發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型成長。
企業(yè)要想獲得成功，就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的傳統(tǒng)模式，因?yàn)槌３Ｈ狈ο到y(tǒng)性和完整性，要么無從下手不知道如何開展人才培養(yǎng)、要么就是方法欠佳的勞民傷財(cái)高投入后卻收效甚微。
“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”通過準(zhǔn)確定義六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)所需的不同領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念，以及每個(gè)層級(jí)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)行為，有效的指導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者全面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
也正因如此《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的圣經(jīng)?！?br> 學(xué)習(xí)對(duì)象
需要提升自我領(lǐng)導(dǎo)力及發(fā)展下屬領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)各級(jí)管理人員、企業(yè)人才發(fā)展&培訓(xùn)管理人員
課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握一套行之有效的世界領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)的體系模式：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)六個(gè)階段解析;
2、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建的系統(tǒng)方法： LAD人才發(fā)展模型;
3、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系的應(yīng)用落地工具：人才測(cè)評(píng)、教練技巧、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
課程內(nèi)容
課程上半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的認(rèn)知篇
一、組織持續(xù)發(fā)展之痛
1、組織發(fā)展最大的挑戰(zhàn)
2、中國企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問題
3、組織持續(xù)發(fā)展之痛
4、驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)成長三個(gè)階段
5、跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹
6、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境
a) 測(cè)評(píng)解析：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系成熟度評(píng)估表
二、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
1、 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
a) 案例分析：“給許多人帶來麻煩的兩位新任領(lǐng)導(dǎo)者”
2、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)轉(zhuǎn)型的三角模型
3、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型總覽
4、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
4.1傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力體系與領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型體系對(duì)比
4.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的卓越績效模式
6、 新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的首要目標(biāo)
7、 應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵成功“頁”
7.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的業(yè)績梯隊(duì)模型
7.2建立新晉管理者工作行為標(biāo)準(zhǔn)
7.3對(duì)關(guān)鍵成長經(jīng)歷的梳理管理
8、 常用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式的影響分析
9、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略
9.1能力ASK模型對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式
9.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略步驟
a) 案例分析：用友企業(yè)大學(xué)人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
三、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的詳解
1、 從管理自我到管理他人
a) 案例分析: 兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子
b) 本結(jié)問題研討
2、 從管理他人到管理經(jīng)理人員
a) 案例分析：授權(quán)的失誤
b) 案例分析：一位優(yōu)秀的部門總監(jiān)
c) 本結(jié)問題研討
3、 從管理經(jīng)理人員到管理職能部門
a) 案例分析：新任事業(yè)部副總經(jīng)理的常見缺點(diǎn)
b) 案例分析：羅恩的故事
c) 本結(jié)問題研討
4、 從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理
a) 案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績
b) 案例分析：思維模式的成功轉(zhuǎn)型
c) 本結(jié)問題研討
5、 從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管
a) 案例分析：知行不一的集團(tuán)高管
b) 案例分析：一位集團(tuán)高管的典范
c) 本結(jié)問題研討
6、 從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官
a) 本結(jié)問題研討
課程下半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的應(yīng)用篇
四、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)
1、 人才測(cè)評(píng)常用方法及工具應(yīng)用分析
2、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)六步法
3、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)診斷
a) 案例分析：瑪麗和查理的故事
4、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績梯隊(duì)對(duì)標(biāo)
測(cè)評(píng)解析：工作重點(diǎn)調(diào)查表(工作理念與領(lǐng)導(dǎo)重心)
5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)
6、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)
7、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)技能測(cè)評(píng)
8、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)
8.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)步驟
8.2界定績效級(jí)別
8.3判斷潛能級(jí)別
8.4績效/潛能矩陣(人才九宮格)
8.5領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展反饋
a) 案例分析: TCL鷹系人才培養(yǎng)項(xiàng)目
五、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)
1、教練輔導(dǎo)的定義及作用
2、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型在教練輔導(dǎo)的價(jià)值
3、教練輔導(dǎo)的GROW模式
4、教練輔導(dǎo)的四大技巧
5、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)問題框架
a) 案例分析：山姆和琳達(dá)的故事
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)原則
a) 案例分析：鮑勃和馬丁的故事
7、從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的角度重新定義教練輔導(dǎo)
a) 案例分析：蒂娜的故事
b) 本章問題研討
六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用及價(jià)值
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵六要素
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本實(shí)施步驟
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的角色和職責(zé)
5.1行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大主要角色
5.2行動(dòng)學(xué)習(xí)的階段和對(duì)應(yīng)角色及職責(zé)
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
7、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分析
a) 案例分析：IBM通過行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
9、 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)
a) 問題解決能力提升
本章問題研討
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)：全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司-上海工慧企業(yè)管理
信息來源：工慧企業(yè)管理服務(wù)外包網(wǎng)更新時(shí)間:2017-5-31瀏覽量：209字體大小：大 中 小
【課程背景】
在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長模式、全球化人才標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容都發(fā)生根本性的改變，構(gòu)建適應(yīng)動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，打造領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線，成為企業(yè)基業(yè)長青的關(guān)鍵。企業(yè)正從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型成長、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型成長發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型成長。
企業(yè)要想獲得成功，就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的傳統(tǒng)模式，因?yàn)槌３Ｈ狈ο到y(tǒng)性和完整性，要么無從下手不知道如何開展人才培養(yǎng)、要么就是方法欠佳的勞民傷財(cái)高投入后卻收效甚微。
“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”通過準(zhǔn)確定義六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)所需的不同領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念，以及每個(gè)層級(jí)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)行為，有效的指導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者全面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
也正因如此《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的圣經(jīng)?！?br> 學(xué)習(xí)對(duì)象
需要提升自我領(lǐng)導(dǎo)力及發(fā)展下屬領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)各級(jí)管理人員、企業(yè)人才發(fā)展&培訓(xùn)管理人員
課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握一套行之有效的世界領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)的體系模式：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)六個(gè)階段解析;
2、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建的系統(tǒng)方法： LAD人才發(fā)展模型;
3、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系的應(yīng)用落地工具：人才測(cè)評(píng)、教練技巧、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
課程內(nèi)容
課程上半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的認(rèn)知篇
一、組織持續(xù)發(fā)展之痛
1、組織發(fā)展最大的挑戰(zhàn)
2、中國企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問題
3、組織持續(xù)發(fā)展之痛
4、驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)成長三個(gè)階段
5、跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹
6、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境
a) 測(cè)評(píng)解析：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系成熟度評(píng)估表
二、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
1、 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
a) 案例分析：“給許多人帶來麻煩的兩位新任領(lǐng)導(dǎo)者”
2、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)轉(zhuǎn)型的三角模型
3、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型總覽
4、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
4.1傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力體系與領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型體系對(duì)比
4.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的卓越績效模式
6、 新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的首要目標(biāo)
7、 應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵成功“頁”
7.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的業(yè)績梯隊(duì)模型
7.2建立新晉管理者工作行為標(biāo)準(zhǔn)
7.3對(duì)關(guān)鍵成長經(jīng)歷的梳理管理
8、 常用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式的影響分析
9、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略
9.1能力ASK模型對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式
9.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略步驟
a) 案例分析：用友企業(yè)大學(xué)人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
三、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的詳解
1、 從管理自我到管理他人
a) 案例分析: 兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子
b) 本結(jié)問題研討
2、 從管理他人到管理經(jīng)理人員
a) 案例分析：授權(quán)的失誤
b) 案例分析：一位優(yōu)秀的部門總監(jiān)
c) 本結(jié)問題研討
3、 從管理經(jīng)理人員到管理職能部門
a) 案例分析：新任事業(yè)部副總經(jīng)理的常見缺點(diǎn)
b) 案例分析：羅恩的故事
c) 本結(jié)問題研討
4、 從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理
a) 案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績
b) 案例分析：思維模式的成功轉(zhuǎn)型
c) 本結(jié)問題研討
5、 從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管
a) 案例分析：知行不一的集團(tuán)高管
b) 案例分析：一位集團(tuán)高管的典范
c) 本結(jié)問題研討
6、 從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官
a) 本結(jié)問題研討
課程下半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的應(yīng)用篇
四、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)
1、 人才測(cè)評(píng)常用方法及工具應(yīng)用分析
2、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)六步法
3、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)診斷
a) 案例分析：瑪麗和查理的故事
4、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績梯隊(duì)對(duì)標(biāo)
測(cè)評(píng)解析：工作重點(diǎn)調(diào)查表(工作理念與領(lǐng)導(dǎo)重心)
5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)
6、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)
7、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)技能測(cè)評(píng)
8、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)
8.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)步驟
8.2界定績效級(jí)別
8.3判斷潛能級(jí)別
8.4績效/潛能矩陣(人才九宮格)
8.5領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展反饋
a) 案例分析: TCL鷹系人才培養(yǎng)項(xiàng)目
五、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)
1、教練輔導(dǎo)的定義及作用
2、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型在教練輔導(dǎo)的價(jià)值
3、教練輔導(dǎo)的GROW模式
4、教練輔導(dǎo)的四大技巧
5、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)問題框架
a) 案例分析：山姆和琳達(dá)的故事
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)原則
a) 案例分析：鮑勃和馬丁的故事
7、從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的角度重新定義教練輔導(dǎo)
a) 案例分析：蒂娜的故事
b) 本章問題研討
六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用及價(jià)值
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵六要素
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本實(shí)施步驟
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的角色和職責(zé)
5.1行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大主要角色
5.2行動(dòng)學(xué)習(xí)的階段和對(duì)應(yīng)角色及職責(zé)
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
7、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分析
a) 案例分析：IBM通過行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
9、 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)
a) 問題解決能力提升
本章問題研討