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領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì):全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司-上海工慧企業(yè)管理

信息來源:工慧企業(yè)管理服務(wù)外包網(wǎng)更新時(shí)間:2017-5-31瀏覽量:209字體大小:



    【課程背景】
  在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長模式、全球化人才標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容都發(fā)生根本性的改變,構(gòu)建適應(yīng)動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系,打造領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線,成為企業(yè)基業(yè)長青的關(guān)鍵。企業(yè)正從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型成長、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型成長發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型成長。
  企業(yè)要想獲得成功,就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者。然而,企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的傳統(tǒng)模式,因?yàn)槌3H狈ο到y(tǒng)性和完整性,要么無從下手不知道如何開展人才培養(yǎng)、要么就是方法欠佳的勞民傷財(cái)高投入后卻收效甚微。
  “領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”通過準(zhǔn)確定義六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)所需的不同領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念,以及每個(gè)層級(jí)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)行為,有效的指導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者全面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
  也正因如此《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的圣經(jīng)?!?br>   學(xué)習(xí)對(duì)象
  需要提升自我領(lǐng)導(dǎo)力及發(fā)展下屬領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)各級(jí)管理人員、企業(yè)人才發(fā)展&培訓(xùn)管理人員
  課程目標(biāo)
  1、學(xué)習(xí)并掌握一套行之有效的世界領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)的體系模式:領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)六個(gè)階段解析;
  2、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建的系統(tǒng)方法: LAD人才發(fā)展模型;
  3、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系的應(yīng)用落地工具:人才測(cè)評(píng)、教練技巧、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
  課程內(nèi)容
  課程上半部分:領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的認(rèn)知篇
  一、組織持續(xù)發(fā)展之痛
  1、組織發(fā)展最大的挑戰(zhàn)
  2、中國企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問題
  3、組織持續(xù)發(fā)展之痛
  4、驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)成長三個(gè)階段
  5、跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹
  6、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境
  a) 測(cè)評(píng)解析:領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系成熟度評(píng)估表
  二、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
  1、 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
  a) 案例分析:“給許多人帶來麻煩的兩位新任領(lǐng)導(dǎo)者”
  2、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)轉(zhuǎn)型的三角模型
  3、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型總覽
  4、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
  4.1傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力體系與領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型體系對(duì)比
  4.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
  5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
  5.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
  5.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的卓越績效模式
  6、 新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的首要目標(biāo)
  7、 應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵成功“頁”
  7.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的業(yè)績梯隊(duì)模型
  7.2建立新晉管理者工作行為標(biāo)準(zhǔn)
  7.3對(duì)關(guān)鍵成長經(jīng)歷的梳理管理
  8、 常用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式的影響分析
  9、 領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略
  9.1能力ASK模型對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式
  9.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略步驟
  a) 案例分析:用友企業(yè)大學(xué)人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
  三、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的詳解
  1、 從管理自我到管理他人
  a) 案例分析: 兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子
  b) 本結(jié)問題研討
  2、 從管理他人到管理經(jīng)理人員
  a) 案例分析:授權(quán)的失誤
  b) 案例分析:一位優(yōu)秀的部門總監(jiān)
  c) 本結(jié)問題研討
  3、 從管理經(jīng)理人員到管理職能部門
  a) 案例分析:新任事業(yè)部副總經(jīng)理的常見缺點(diǎn)
  b) 案例分析:羅恩的故事
  c) 本結(jié)問題研討
  4、 從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理
  a) 案例分析:并非只有超人才能做出超凡業(yè)績
  b) 案例分析:思維模式的成功轉(zhuǎn)型
  c) 本結(jié)問題研討
  5、 從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管
  a) 案例分析:知行不一的集團(tuán)高管
  b) 案例分析:一位集團(tuán)高管的典范
  c) 本結(jié)問題研討
  6、 從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官
  a) 本結(jié)問題研討
  課程下半部分:領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的應(yīng)用篇
  四、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)
  1、 人才測(cè)評(píng)常用方法及工具應(yīng)用分析
  2、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)六步法
  3、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)診斷
  a) 案例分析:瑪麗和查理的故事
  4、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績梯隊(duì)對(duì)標(biāo)
  測(cè)評(píng)解析:工作重點(diǎn)調(diào)查表(工作理念與領(lǐng)導(dǎo)重心)
  5、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)
  6、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)
  7、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)技能測(cè)評(píng)
  8、 基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)
  8.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)步驟
  8.2界定績效級(jí)別
  8.3判斷潛能級(jí)別
  8.4績效/潛能矩陣(人才九宮格)
  8.5領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展反饋
  a) 案例分析: TCL鷹系人才培養(yǎng)項(xiàng)目
  五、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)
  1、教練輔導(dǎo)的定義及作用
  2、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型在教練輔導(dǎo)的價(jià)值
  3、教練輔導(dǎo)的GROW模式
  4、教練輔導(dǎo)的四大技巧
  5、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)問題框架
  a) 案例分析:山姆和琳達(dá)的故事
  6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)原則
  a) 案例分析:鮑勃和馬丁的故事
  7、從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的角度重新定義教練輔導(dǎo)
  a) 案例分析:蒂娜的故事
  b) 本章問題研討
  六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
  1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
  2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用及價(jià)值
  3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵六要素
  4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本實(shí)施步驟
  5、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的角色和職責(zé)
  5.1行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大主要角色
  5.2行動(dòng)學(xué)習(xí)的階段和對(duì)應(yīng)角色及職責(zé)
  6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
  7、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分析
  a) 案例分析:IBM通過行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
  9、 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)
  a) 問題解決能力提升
  本章問題研討
  

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