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　　【課程背景】
　　情境領導的核心是強調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實用就在于其特別關注行為。本課程從研究被領導者的行為入手，而非注重人的復雜的思想，所以將組織領導與管理的復雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復雜思想時，我們通過與被領導者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領導者應采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。本課程將被領導者行為分為任務行為和關系行為兩個維度。任務行為即領導者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標，實施組織、確定時間進度、指導、控制。而與之對應的關系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容，即領導者在進行雙向(或多向)的溝通時，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。
　　本課程按照任務行為和關系行為的不同側(cè)重，將被領導者狀態(tài)和領導者行為兩相對照，推出相對應的領導模式。為此，課程講師依據(jù)社會學理論基礎，憑借人生豐富閱歷，通過與學員互動議題，分析案例，模擬運作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎理論內(nèi)涵和應用模式外延呈現(xiàn)給學員。情境領導的核心是強調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實用就在于其特別關注行為。本課程從研究被領導者的行為入手，而非注重人的復雜的思想，所以將組織領導與管理的復雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當人們還在費盡心機地試圖去了解員工的復雜思想時，我們通過與被領導者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領導者應采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。本課程將被領導者行為分為任務行為和關系行為兩個維度。任務行為即領導者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標，實施組織、確定時間進度、指導、控制。而與之對應的關系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容，即領導者在進行雙向(或多向)的溝通時，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。
　　本課程按照任務行為和關系行為的不同側(cè)重，將被領導者狀態(tài)和領導者行為兩相對照，推出相對應的領導模式。為此，課程講師依據(jù)社會學理論基礎，憑借人生豐富閱歷，通過與學員互動議題，分析案例，模擬運作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎理論內(nèi)涵和應用模式外延呈現(xiàn)給學員。
　　學習對象
　　企業(yè)董事長、企業(yè)CEO、COO、CFO、CIO、公司總裁、總經(jīng)理、部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理、中階經(jīng)理人、各種團隊領導、希望自我提升影響力的企業(yè)精英、內(nèi)部講師
　　課程目標
　　1、極大增進和強化您的領導技能
　　2、準確判斷他人的能力和職責
　　3、幫助您選擇正確的領導行為
　　4、增強您影響他人的能力
　　5、解決績效不佳的問題
　　6、讓您和您的團隊一起成長
　　課程內(nèi)容
　　第一天
　　第一單元 如何影響員工績效
　　領導與管理的區(qū)別
　　影響力產(chǎn)生的原因
　　實施影響力的方式與過程
　　第二單元 員工狀態(tài)的評估標準
　　員工狀態(tài)的定義與分類
　　員工狀態(tài)的評估
　　員工狀態(tài)的錄像分析
　　第三單元 領導者的應有行為
　　領導模式理論--情境理論
　　領導風格分析
　　實施領導的三個步驟
　　人領導力優(yōu)劣項分析
　　十二個情境問題
　　第二天
　　第四單元 如何提升員工績效
　　員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
　　員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
　　分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
　　實戰(zhàn)模擬訓練
　　360度個人領導力分析報告
　　個人領導風格(主要和次要)診斷
　　領導風格應變度評析
　　領導風格改進建議