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　　學(xué)習(xí)對象
　　企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者，以及致力于提升領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)人士等
　　課程目標
　　基于領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的4類經(jīng)典實驗分析，深入淺出地歸納和表達核心原理;
　　將中國傳統(tǒng)智慧與西方科學(xué)技術(shù)進行結(jié)合，以道為先，以術(shù)為輔;
　　超過10位中外優(yōu)秀企業(yè)家的管理實戰(zhàn)為案例，生動形象地呈現(xiàn)心理學(xué)在管理中的巨大威力。
　　課程內(nèi)容
　　攻心為上篇(情感)
　　(一)、管理的核心
　　案例：《心理訪談》視頻
　　問題：管理的心理原則
　　研究：霍桑實驗原理與應(yīng)用(1924-1927，哈佛大學(xué)，梅奧)
　　應(yīng)用：
　　華人企業(yè)家用人格局
　　家族心理系統(tǒng)與企業(yè)管理
　　(二)、心理激勵
　　1、案例：《亮劍》、《三國演義》視頻
　　2、問題：激勵員工從哪里著手?
　　3、研究：馬斯洛需求層次(在中國本土的表現(xiàn))
　　4、研究：監(jiān)獄實驗(1971，斯坦福大學(xué)，津巴多)
　　5、應(yīng)用：
　　高期望激勵法實施流程
　　善用批評負激勵
　　攻城為次篇(目標)
　　(三)、權(quán)力與管理
　　1、案例：企業(yè)中的權(quán)力
　　2、研究：1美元實驗，(1959年，斯坦福大學(xué)，費斯廷格)
　　3、問題：如何有效運用權(quán)力改變對方?
　　4、應(yīng)用：
　　改變態(tài)度的技巧
　　運用權(quán)力權(quán)變管理
　　(四)、非權(quán)力影響
　　1、研究：電擊實驗(1960，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆)
　　2、問題：憑什么讓員工追隨?
　　3、研究：基諾維斯案件(1964，紐約)
　　4、應(yīng)用：
　　提要求的技術(shù)
　　團隊分工的技巧
　　領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉
　　總結(jié)：借助心理學(xué)規(guī)律改善管理