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　　【課程背景】
　　科學與藝術的平衡—高效利用全腦
　　1976年生理學家史培利發(fā)現人的大腦根據功能的差異分為左右半腦，但由于各種原因總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考，如何更有效的利用全腦，我們通常有這樣的困惑——
　　如何打破固有思維?
　　如何在解決問題時作全面思考，完整思維?
　　如何更有效的發(fā)現問題、解決問題?
　　針對以上問題，我們特邀原美贊臣公司全國培訓經理杜繼南老師，與我們一同分享《全腦思維創(chuàng)新與問題解決》的精彩課程，課程設計了“全腦創(chuàng)新解決問題的雙漏斗模型”，使學員形象化地掌握解決問題的方法、流程和工具。通過對人的左右腦的分工特性分析，使學員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。
　　本課程最大亮點是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的10個工具傳遞給學員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的5個階段，具有極強的實用性和操作性。
　　學習對象
　　各部門總監(jiān)、經理、骨干員工等
　　課程目標
　　1、明晰全腦思維模型及思維偏好模式
　　2、運用先進的全腦思維工具
　　3、用全腦思維來思考商業(yè)行為問題
　　4、運用全腦思維分析和解決問題
　　課程內容
　　一、創(chuàng)新思維與解決問題
　　1、創(chuàng)新與智力的相關性
　　(1)沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
　　2、創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價
　　二、全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具
　　1、主動地發(fā)現問題—如何找出企業(yè)、團隊潛在問題
　　(1)方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現問題
　?、俜穸ㄟ^往的經驗
　?、谧⒁饬蜣D移
　?、蹍⒄瘴锔淖?br> 　　(2)方法二：通過“質疑法”發(fā)現問題
　?、僬页霎a品和服務的客觀現實和主觀狀況
　　②通過WHY A/B/C 模式找出問題
　　(3)方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題
　　2、右腦發(fā)散分析問題—找出產生問題的所有因素
　　(1)哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題
　　(2)實際工作中的分析工具
　?、賅HY—WHY分析法
　?、诮鹱炙治龇?br> 　　③比較分析法
　　3、左腦集中確定問題—找出解決問題的方向
　　(1)數據集中模式—帕雷托矩陣
　　(2)投票法
　　(3)多次投票法
　　4、右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案
　　(1)借鑒創(chuàng)意法
　　(2)頭腦風暴法-Brainstorming
　?、兕^腦風暴法演進(一)-名義群體法
　?、陬^腦風暴法演進(二)-逆向思維法
　?、垲^腦風暴法演進(三)-循環(huán)思維法-635
　　④思維導圖法-Mind Mapping
　　5、左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法
　　(1)邏輯決策和直覺決策
　　(2)決策工具應用
　　(3)價值觀權重評估法
　　(4)評估矩陣法
　　(5)解決問題的核心思想
　　①延遲判斷
　?、谏虡I(yè)應用