?
　　【課程背景】
　　從“知”到“行”——領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法的突破
　　領(lǐng)導(dǎo)是試著影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導(dǎo)是針對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)績(jī)效的需求，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)引導(dǎo)和動(dòng)員人們的行為與思想的過(guò)程，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)遵循共同的目標(biāo)而一往無(wú)前的推力。領(lǐng)導(dǎo)力的質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但更多的問(wèn)題卻隨之而來(lái)——
　　如何提高組織的整體執(zhí)行能力?
　　如何提高團(tuán)隊(duì)的員工滿意度、目標(biāo)達(dá)成率?
　　如何有效利用自身的管理模式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)?
　　本課程源于國(guó)際『行為大師』保羅?赫塞教授的認(rèn)證課程《情境領(lǐng)導(dǎo)》，是 GE、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車等跨國(guó)企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人的常年必修課，由世界著名行為學(xué)家保羅?赫塞博士于1969年創(chuàng)立。其核心思想是：根據(jù)情境的不同及對(duì)員工成熟度的判斷，領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,并根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，從而幫助經(jīng)理人實(shí)施有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)。
　　學(xué)習(xí)對(duì)象
　　資深經(jīng)理人(5年以上經(jīng)理崗位)，30歲以上
　　課程目標(biāo)
　　1、掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
　　2、明確領(lǐng)導(dǎo)理論
　　3、熟悉員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
　　4、掌握激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的法則
　　5、了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而進(jìn)行后續(xù)改善
　　課程內(nèi)容
　　第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
　　1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
　　2、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
　　3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革
　　4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
　　5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
　　6、領(lǐng)導(dǎo)的定義
　　7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力
　　8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
　　9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
　　11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
　　12、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程(民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力)
　　13、領(lǐng)導(dǎo)理論(連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式)
　　14、影像案例分析
　　第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
　　1、工作行為與關(guān)系行為分析
　　2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
　　3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
　　4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
　　第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估
　　1、有效的成功
　　2、準(zhǔn)備度-- 工作能力與意愿的分析
　　3、員工狀態(tài)的定義與分類
　　4、員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系(準(zhǔn)備度圖譜)
　　5、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
　　6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
　　7、案例、錄象分析
　　第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
　　1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
　　2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄象分析
　　3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
　　4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
　　5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
　　6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
　　7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
　　8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
　　9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析
　　第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
　　1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)步驟
　　2、面對(duì)情境的主要對(duì)策
　　3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
　　4、激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個(gè)法則
　　5、有效激勵(lì)員工產(chǎn)生意愿的秘訣
　　6、感謝卡
　　7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人
　　8、什么是理念
　　9、理念對(duì)工作投入的影響
　　10、共同的理念與愿景
　　11、整合相關(guān)者
　　12、員工能力開發(fā)模式--授權(quán)
　　13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
　　14、授權(quán)的障礙
　　15、授權(quán)的目的及意義
　　16、授權(quán)工作的類型
　　17、授權(quán)的步驟
　　18、對(duì)授權(quán)的態(tài)度(五要、五不要)