學(xué)習(xí)對象
企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)總經(jīng)理/副總、公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、中試部經(jīng)理、研發(fā)質(zhì)量部經(jīng)理、PMO（項目管理辦公室）主任、走上管理崗位的技術(shù)人員等
課程目標(biāo)
分享講師通過現(xiàn)場的互動幫助學(xué)員理清走向管理的困惑，總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題。讓學(xué)員掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的方法技巧、了解從技術(shù)走向管理的五個好習(xí)慣同時與成功實現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個關(guān)鍵要素，并進(jìn)一步掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個核心管理技能。

課程內(nèi)容
一、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換

1. 為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）

2. 管理人員的角色定位和素質(zhì)模型

3. 有哪些技術(shù)管理職位

4. 技術(shù)型管理者的角色與核心工作

5. 技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)

6. 研發(fā)人員的特點(diǎn)

7. 研發(fā)人員與銷售人員、工人的不同

8. 角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析

9. 自己解決問題到推動他人解決問題

1. 剛性和彈性的掌握

11. 從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變；

12. 從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變；

13. 從好人到灰人的轉(zhuǎn)變；

14. 從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變；

15. 從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變；

16. 從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變

17. 從追求個人成就感到追求團(tuán)隊成就感的轉(zhuǎn)變

18. 從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變

19. 角色轉(zhuǎn)換的成長之路（角色、態(tài)度、知識、技能）

二、從技術(shù)走向管理必備的好習(xí)慣

1. 習(xí)慣的價值與培養(yǎng)

2. 習(xí)慣與原則

3. 習(xí)慣之一：成果導(dǎo)向

過程和結(jié)果的關(guān)系

不同研發(fā)職位應(yīng)完成的結(jié)果

追求過程的快樂還是成果的快樂

成果導(dǎo)向?qū)ρ邪l(fā)管理者的要求

研討：研發(fā)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導(dǎo)向？

點(diǎn)評：研發(fā)整體資源管理方法論（保證研發(fā)資源整體投入產(chǎn)出比）

4. 習(xí)慣之二：綜觀全局

對研發(fā)各級管理者來說全局在哪里？

綜觀全局的要求（理解自己在研發(fā)價值鏈中的位置和貢獻(xiàn)）

建立研發(fā)技術(shù)團(tuán)隊的創(chuàng)造性與規(guī)范性相結(jié)合的文化

研發(fā)工作的特殊性決定了創(chuàng)造性和規(guī)范性的沖突

解決這個沖突的思路

團(tuán)隊游戲規(guī)則的建立

案例研討：管理者在何種情況下可以破例？

案例研討：研發(fā)團(tuán)隊提倡什么，反對什么？

案例研討：游戲規(guī)則建立中的賞罰基本原則是什么？

研發(fā)型團(tuán)隊創(chuàng)造性文化的建立（鼓勵創(chuàng)新，鼓勵犯錯誤，鼓勵創(chuàng)造性）

研發(fā)型團(tuán)隊規(guī)范性文化的建立（規(guī)范性、紀(jì)律性、過程標(biāo)準(zhǔn)性、可制造性、可服務(wù)性、保密性等）

5. 習(xí)慣之三：聚焦重點(diǎn)

研發(fā)管理人員忙碌卻無成效的原因剖析

研發(fā)管理人員的工作分類（四個象限）和時間管理

問題解答：誰都知道應(yīng)當(dāng)按四個象限安排工作順序可為什么我們總安排不好？

討論：對研發(fā)管理者來說到底什么是重要的工作？領(lǐng)導(dǎo)交代的工作到底屬于哪個象限？

案例：張經(jīng)理的工作如何聚焦重點(diǎn)

6. 習(xí)慣之四：發(fā)揮優(yōu)勢

不同的研發(fā)人員有什么優(yōu)勢

是發(fā)揮優(yōu)勢還是克服弱點(diǎn)

發(fā)揮優(yōu)勢要求我們做到什么

采用什么方法才能發(fā)揮不同研發(fā)人員的優(yōu)勢

7. 習(xí)慣之五：集思廣益