企業(yè)管理培訓(xùn)
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學(xué)習(xí)對象
企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)總經(jīng)理/副總、公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、中試部經(jīng)理、研發(fā)質(zhì)量部經(jīng)理、PMO(項目管理辦公室)主任、走上管理崗位的技術(shù)人員等
課程目標(biāo)
分享講師通過現(xiàn)場的互動幫助學(xué)員理清走向管理的困惑,總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題。讓學(xué)員掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的方法技巧、了解從技術(shù)走向管理的五個好習(xí)慣同時與成功實現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個關(guān)鍵要素,并進(jìn)一步掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個核心管理技能。
課程內(nèi)容
一、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換
1. 為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)
2. 管理人員的角色定位和素質(zhì)模型
3. 有哪些技術(shù)管理職位
4. 技術(shù)型管理者的角色與核心工作
5. 技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)
6. 研發(fā)人員的特點(diǎn)
7. 研發(fā)人員與銷售人員、工人的不同
8. 角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析
9. 自己解決問題到推動他人解決問題
1. 剛性和彈性的掌握
11. 從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變;
12. 從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變;
13. 從好人到灰人的轉(zhuǎn)變;
14. 從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變;
15. 從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變;
16. 從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
17. 從追求個人成就感到追求團(tuán)隊成就感的轉(zhuǎn)變
18. 從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
19. 角色轉(zhuǎn)換的成長之路(角色、態(tài)度、知識、技能)
二、從技術(shù)走向管理必備的好習(xí)慣
1. 習(xí)慣的價值與培養(yǎng)
2. 習(xí)慣與原則
3. 習(xí)慣之一:成果導(dǎo)向
過程和結(jié)果的關(guān)系
不同研發(fā)職位應(yīng)完成的結(jié)果
追求過程的快樂還是成果的快樂
成果導(dǎo)向?qū)ρ邪l(fā)管理者的要求
研討:研發(fā)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導(dǎo)向?
點(diǎn)評:研發(fā)整體資源管理方法論(保證研發(fā)資源整體投入產(chǎn)出比)
4. 習(xí)慣之二:綜觀全局
對研發(fā)各級管理者來說全局在哪里?
綜觀全局的要求(理解自己在研發(fā)價值鏈中的位置和貢獻(xiàn))
建立研發(fā)技術(shù)團(tuán)隊的創(chuàng)造性與規(guī)范性相結(jié)合的文化
研發(fā)工作的特殊性決定了創(chuàng)造性和規(guī)范性的沖突
解決這個沖突的思路
團(tuán)隊游戲規(guī)則的建立
案例研討:管理者在何種情況下可以破例?
案例研討:研發(fā)團(tuán)隊提倡什么,反對什么?
案例研討:游戲規(guī)則建立中的賞罰基本原則是什么?
研發(fā)型團(tuán)隊創(chuàng)造性文化的建立(鼓勵創(chuàng)新,鼓勵犯錯誤,鼓勵創(chuàng)造性)
研發(fā)型團(tuán)隊規(guī)范性文化的建立(規(guī)范性、紀(jì)律性、過程標(biāo)準(zhǔn)性、可制造性、可服務(wù)性、保密性等)
5. 習(xí)慣之三:聚焦重點(diǎn)
研發(fā)管理人員忙碌卻無成效的原因剖析
研發(fā)管理人員的工作分類(四個象限)和時間管理
問題解答:誰都知道應(yīng)當(dāng)按四個象限安排工作順序可為什么我們總安排不好?
討論:對研發(fā)管理者來說到底什么是重要的工作?領(lǐng)導(dǎo)交代的工作到底屬于哪個象限?
案例:張經(jīng)理的工作如何聚焦重點(diǎn)
6. 習(xí)慣之四:發(fā)揮優(yōu)勢
不同的研發(fā)人員有什么優(yōu)勢
是發(fā)揮優(yōu)勢還是克服弱點(diǎn)
發(fā)揮優(yōu)勢要求我們做到什么
采用什么方法才能發(fā)揮不同研發(fā)人員的優(yōu)勢
7. 習(xí)慣之五:集思廣益
從技術(shù)走向管理-上海工慧企業(yè)管理
信息來源:工慧企業(yè)管理服務(wù)外包網(wǎng)更新時間:2017-5-31瀏覽量:212字體大?。?a href="javascript:SetFont(16)">大 中 小
學(xué)習(xí)對象
企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)總經(jīng)理/副總、公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、中試部經(jīng)理、研發(fā)質(zhì)量部經(jīng)理、PMO(項目管理辦公室)主任、走上管理崗位的技術(shù)人員等
課程目標(biāo)
分享講師通過現(xiàn)場的互動幫助學(xué)員理清走向管理的困惑,總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題。讓學(xué)員掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的方法技巧、了解從技術(shù)走向管理的五個好習(xí)慣同時與成功實現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個關(guān)鍵要素,并進(jìn)一步掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個核心管理技能。
課程內(nèi)容
一、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換
1. 為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)
2. 管理人員的角色定位和素質(zhì)模型
3. 有哪些技術(shù)管理職位
4. 技術(shù)型管理者的角色與核心工作
5. 技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)
6. 研發(fā)人員的特點(diǎn)
7. 研發(fā)人員與銷售人員、工人的不同
8. 角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析
9. 自己解決問題到推動他人解決問題
1. 剛性和彈性的掌握
11. 從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變;
12. 從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變;
13. 從好人到灰人的轉(zhuǎn)變;
14. 從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變;
15. 從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變;
16. 從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
17. 從追求個人成就感到追求團(tuán)隊成就感的轉(zhuǎn)變
18. 從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
19. 角色轉(zhuǎn)換的成長之路(角色、態(tài)度、知識、技能)
二、從技術(shù)走向管理必備的好習(xí)慣
1. 習(xí)慣的價值與培養(yǎng)
2. 習(xí)慣與原則
3. 習(xí)慣之一:成果導(dǎo)向
過程和結(jié)果的關(guān)系
不同研發(fā)職位應(yīng)完成的結(jié)果
追求過程的快樂還是成果的快樂
成果導(dǎo)向?qū)ρ邪l(fā)管理者的要求
研討:研發(fā)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導(dǎo)向?
點(diǎn)評:研發(fā)整體資源管理方法論(保證研發(fā)資源整體投入產(chǎn)出比)
4. 習(xí)慣之二:綜觀全局
對研發(fā)各級管理者來說全局在哪里?
綜觀全局的要求(理解自己在研發(fā)價值鏈中的位置和貢獻(xiàn))
建立研發(fā)技術(shù)團(tuán)隊的創(chuàng)造性與規(guī)范性相結(jié)合的文化
研發(fā)工作的特殊性決定了創(chuàng)造性和規(guī)范性的沖突
解決這個沖突的思路
團(tuán)隊游戲規(guī)則的建立
案例研討:管理者在何種情況下可以破例?
案例研討:研發(fā)團(tuán)隊提倡什么,反對什么?
案例研討:游戲規(guī)則建立中的賞罰基本原則是什么?
研發(fā)型團(tuán)隊創(chuàng)造性文化的建立(鼓勵創(chuàng)新,鼓勵犯錯誤,鼓勵創(chuàng)造性)
研發(fā)型團(tuán)隊規(guī)范性文化的建立(規(guī)范性、紀(jì)律性、過程標(biāo)準(zhǔn)性、可制造性、可服務(wù)性、保密性等)
5. 習(xí)慣之三:聚焦重點(diǎn)
研發(fā)管理人員忙碌卻無成效的原因剖析
研發(fā)管理人員的工作分類(四個象限)和時間管理
問題解答:誰都知道應(yīng)當(dāng)按四個象限安排工作順序可為什么我們總安排不好?
討論:對研發(fā)管理者來說到底什么是重要的工作?領(lǐng)導(dǎo)交代的工作到底屬于哪個象限?
案例:張經(jīng)理的工作如何聚焦重點(diǎn)
6. 習(xí)慣之四:發(fā)揮優(yōu)勢
不同的研發(fā)人員有什么優(yōu)勢
是發(fā)揮優(yōu)勢還是克服弱點(diǎn)
發(fā)揮優(yōu)勢要求我們做到什么
采用什么方法才能發(fā)揮不同研發(fā)人員的優(yōu)勢
7. 習(xí)慣之五:集思廣益