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　　【課程背景】
　　不斷要求提高工作效率的今天，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常不得不做他們的工作職責(zé)和個(gè)人舒適區(qū)以外的事情。在工作和質(zhì)量要求提高的同時(shí)，能用來(lái)應(yīng)付挑戰(zhàn)的資源和員工卻減少。不斷降低的工作穩(wěn)定度和越來(lái)越高的員工流失率給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的壓力,經(jīng)理們和團(tuán)隊(duì)成員們必須做出相應(yīng)調(diào)整，但隨之而來(lái)的是一系列的問題——
　　如何進(jìn)行自我評(píng)估?
　　如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴?
　　如何培育下屬?
　　本課程源于國(guó)際『影響力大師』麥克斯韋爾博士的認(rèn)證課程《開發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力》，是GE、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車等跨國(guó)企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人的常年必修課，由麥克斯維爾博士1980 年開發(fā)。其核心思想是：領(lǐng)導(dǎo)力的提升首先建立在信譽(yù)的基礎(chǔ)上，再依托于領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)的五階段(職權(quán)/人際/產(chǎn)出/授能/真我)，逐漸構(gòu)建起領(lǐng)導(dǎo)者的影響范圍。
　　學(xué)習(xí)對(duì)象
　　資深經(jīng)理人(5年以上經(jīng)理崗位)，30歲以上
　　課程目標(biāo)
　　1、課程將團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)路徑(五階段——職權(quán)、人際、產(chǎn)出、授能、真我)，以圖形的方式再現(xiàn)，將很好地幫助學(xué)員學(xué)習(xí)與鞏固課程的核心思想
　　2、為配合培訓(xùn)的內(nèi)容快速消化與吸收，課程設(shè)計(jì)了【最大行動(dòng)計(jì)劃】章節(jié)，以幫助學(xué)員在訓(xùn)練后，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容，消化吸收，并固化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“知行合一”
　　3、學(xué)員在授課過程中將獲得一套精美的教學(xué)資料，以便于配合課程的學(xué)習(xí)以及日后的溫故知新
　　課程內(nèi)容
　　【第一天上午】
　　一、Lesson 1：簡(jiǎn)介
　　1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
　　2、影響企業(yè)執(zhí)行力常見錯(cuò)誤
　　3、領(lǐng)導(dǎo)力的案例思索
　　4、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為
　　5、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
　　6、約翰科特博士的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)
　　7、領(lǐng)導(dǎo)力的【影響力法則】
　　8、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力三角
　　9、從【服從】到【承諾】
　　10、領(lǐng)導(dǎo)者的自我評(píng)估
　　11、領(lǐng)導(dǎo)者的五種境界
　　12、五種境界下的領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)路徑
　　13、境界一：職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
　　14、領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)行為趨勢(shì)
　　15、慎用權(quán)力
　　16、領(lǐng)導(dǎo)力【過程法則】
　　17、單元小結(jié)
　　18、領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界的素質(zhì)要求
　　19、最大行動(dòng)計(jì)劃
　　【第一天下午】
　　二、Lesson 2：認(rèn)可
　　1、境界二：人際領(lǐng)導(dǎo)力
　　2、與人產(chǎn)生共鳴
　　3、領(lǐng)導(dǎo)力思考
　　4、產(chǎn)生共鳴的需求層次
　　5、人際關(guān)系評(píng)估
　　6、如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴
　　7、與人產(chǎn)生共鳴的其他因素
　　8、寫出你的信念與信條
　　9、領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度
　　10、態(tài)度與選擇
　　11、態(tài)度的延伸——影響范圍、關(guān)注范圍
　　12、領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度自我評(píng)估
　　13、與人產(chǎn)生共鳴的人際基礎(chǔ)
　　14、產(chǎn)生共鳴的雙贏判定
　　15、什么是正直
　　16、領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值導(dǎo)向
　　17、領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生共鳴的基石
　　18、領(lǐng)導(dǎo)者的【根基法則】
　　19、產(chǎn)生共鳴的意義
　　20、單元小結(jié)
　　21、領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求
　　22、最大行動(dòng)計(jì)劃
　　【第二天上午】
　　三、Lesson 3：產(chǎn)出
　　1、境界三：產(chǎn)出領(lǐng)導(dǎo)力
　　2、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)產(chǎn)出的關(guān)注點(diǎn)
　　3、通過人際實(shí)現(xiàn)成果
　　4、關(guān)注產(chǎn)出的【帕拉圖原則】
　　5、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
　　6、帕拉圖原則的運(yùn)用
　　7、影響產(chǎn)出的人際品質(zhì)思考
　　8、產(chǎn)出源自于激勵(lì)
　　9、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)激勵(lì)點(diǎn)的思考
　　10、激勵(lì)實(shí)用工具【贊賞卡】
　　11、領(lǐng)導(dǎo)者明確愿景將創(chuàng)造【張力】
　　12、領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用愿景激勵(lì)的【導(dǎo)航法則】
　　13、領(lǐng)導(dǎo)者愿景的四個(gè)層次
　　14、表達(dá)愿景的四種方式
　　15、領(lǐng)導(dǎo)者推廣愿景的五項(xiàng)規(guī)則
　　16、激勵(lì)與鼓舞
　　17、【升降機(jī)】的啟示
　　18、建立高績(jī)效的【五力】
　　19、【產(chǎn)出】領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)關(guān)注的績(jī)效模式
　　20、高績(jī)效的【五力】說明
　　21、單元小結(jié)
　　22、領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求
　　23、最大行動(dòng)計(jì)劃
　　【第二天下午】
　　四、Lesson 4：授能與真我
　　1、境界四：授能
　　2、對(duì)于授能的反思
　　3、授能的基本原則
　　4、授能五步裝備：第一步【樹立榜樣】
　　5、樹立榜樣的【瓶蓋法則】
　　6、職業(yè)生涯發(fā)展四階段
　　7、樹立榜樣的職業(yè)發(fā)展調(diào)查
　　8、授能五步裝備：第二步【我輔導(dǎo)】
　　9、輔導(dǎo)要訣
　　10、輔導(dǎo)之：能力評(píng)估
　　11、領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)【優(yōu)先順序法則】
　　12、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的培育授能策略
　　13、領(lǐng)導(dǎo)者如何培育下屬
　　14、輔導(dǎo)下屬的步驟
　　15、授能五步裝備：第三步【我督導(dǎo)】
　　16、督導(dǎo)的【復(fù)制法則】五要素
　　17、督導(dǎo)的【復(fù)制法則】之教練簡(jiǎn)易法則
　　18、授能五步裝備：第四步【你前進(jìn)】
　　19、【授權(quán)法則】的基本要領(lǐng)
　　20、前進(jìn)中的【授權(quán)步驟】
　　21、前進(jìn)中的授權(quán)工具【631模型】
　　22、授能五步裝備：第五步【以倍數(shù)增長(zhǎng)】
　　23、五步裝備模式運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)思考流程
　　24、領(lǐng)導(dǎo)者授能的【核心圓法則】
　　25、單元小結(jié)
　　26、【領(lǐng)導(dǎo)力法則】
　　27、領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求
　　28、境界五：真我領(lǐng)導(dǎo)力
　　29、領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求
　　30、最大行動(dòng)計(jì)劃