學(xué)習(xí)對(duì)象
各級(jí)高層領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理人員
課程目標(biāo)
?【課程背景】及意義：管理者每天面臨的主要工作就是分析、思考和決策，因此，管理者的思維技巧和效率，將決定他的工作成效。在全球化時(shí)代，企業(yè)經(jīng)常處于高度復(fù)雜性、模糊性、不確定性的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，新技術(shù)層出不窮，新知識(shí)不斷更新，領(lǐng)導(dǎo)決策的基礎(chǔ)信息混亂和超載，同時(shí)存在多種對(duì)立與沖突的思想觀念，在這種背景下，是否具備較強(qiáng)的整合思維能力，已經(jīng)越來(lái)越成為衡量領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)秀與否的重要標(biāo)志。
?課程目標(biāo)：針對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維和整合思維能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用整合思維的方法和工具，培養(yǎng)解決復(fù)雜管理問(wèn)題能力和決策能力，幫助領(lǐng)導(dǎo)者有效領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)變革和促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

課程內(nèi)容
?主講：柳瑞軍
?標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：6課時(shí)（講座、公開(kāi)課及內(nèi)訓(xùn)）
?適用對(duì)象：各級(jí)高層領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理人員
主題一： 整合思維是領(lǐng)導(dǎo)工作成敗分水嶺
1. 成功領(lǐng)導(dǎo)者和高績(jī)效管理者的思維模式
2. 復(fù)雜環(huán)境下必須學(xué)會(huì)整合思維
3. 整合思維是企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的利器
4. 整合型領(lǐng)導(dǎo)者的思維特征
主題二： 解決問(wèn)題的“全局思考法”——放大解決問(wèn)題的系統(tǒng)
1. 系統(tǒng)思考與全局思考法
2. 全環(huán)境思考
→ 跳出原來(lái)的框架思考
3. 全組織思考
→ 傳統(tǒng)組織的局限
→ 有機(jī)組織與無(wú)邊界管理
4. 全層面思考
→ 系統(tǒng)的改進(jìn)與放棄
→ 海爾的系統(tǒng)創(chuàng)新。
5. 應(yīng)用工具：《組織四維度反思檢查表》
主題三： 解決問(wèn)題的“關(guān)聯(lián)思考法”——切換解決問(wèn)題的場(chǎng)景
1. 聯(lián)想思維訓(xùn)練
→ 世界萬(wàn)物有關(guān)聯(lián)，人生處處要超傳
→ 寧高寧的商業(yè)靈感與全價(jià)值鏈
→ 訓(xùn)練工具：隨機(jī)聯(lián)想法、思維導(dǎo)圖法
2. 超傳思維訓(xùn)練
→ 稻盛和夫的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。
→ 訓(xùn)練工具：強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法。
主題四： 解決問(wèn)題的“本質(zhì)思考法”——求證問(wèn)題存在的假設(shè)
1. 卓越企業(yè)如何成功駕馭復(fù)雜性？
2. 本質(zhì)思維法
→ 訓(xùn)練工具：二元?dú)w納法。
3. 批判性思維
→ 強(qiáng)制質(zhì)疑法
→ 訓(xùn)練工具：雙環(huán)反思法
主題五： 解決問(wèn)題的“逆向整合法”——顛倒思考問(wèn)題的方向
1. 效用的逆向整合
2. 目標(biāo)與過(guò)程的逆向整合
3. 目的與手段的逆向整合
4. 目標(biāo)倒推整合技術(shù)
→ 寶潔的全球資源整合
5. 顛覆規(guī)則創(chuàng)新法則
6. 逆向整合頭腦風(fēng)暴
主題六： 解決問(wèn)題的“觀念融合法”——提升解決問(wèn)題與決策的境界
1. 企業(yè)家的觀念整合
2. 調(diào)不可調(diào)之事
→ 王石的處事藝術(shù)。
3. 融不可融之物
→ 任正非的“灰色管理”和文化變革。
4. 魚(yú)和熊掌兼得
→ 雷富禮的整合思維
5. 觀念融合與決策過(guò)程
6. 訓(xùn)練工具：強(qiáng)制反駁技術(shù)