【課程背景】
　　絕大多數(shù)現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)為培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑就是"建立人才優(yōu)勢(shì)"。他們認(rèn)為，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的"人才"在推動(dòng)
　　企業(yè)持續(xù)發(fā)展、變革創(chuàng)新過程中扮演著重要的角色，甚至起到?jīng)Q定性的作用。"人才優(yōu)勢(shì)就是企業(yè)優(yōu)勢(shì)"的論調(diào)
　　在很多企業(yè)內(nèi)部彌漫且根深蒂固，然而"人才優(yōu)勢(shì)"由于對(duì)關(guān)鍵人才的依賴，在面對(duì)復(fù)雜競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)難以及時(shí)應(yīng)
　　變，使得企業(yè)常常出現(xiàn)如下問題--
　　為何業(yè)務(wù)能手組成的團(tuán)隊(duì)卻無法形成高業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)?
　　為何團(tuán)隊(duì)無法形成堅(jiān)實(shí)的"領(lǐng)導(dǎo)力基石-信譽(yù)"?
　　管理者該如何發(fā)展足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力來推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與事業(yè)的發(fā)展?
　　針對(duì)以上問題，我們特邀領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)提升專家李偉先生，與我們一同分享《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力-打造高效能團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)
　　藝術(shù)》的精彩課程，本課程基于國(guó)際『影響力大師』麥克斯韋爾博士的認(rèn)證課程《開發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力》和國(guó)
　　際『領(lǐng)導(dǎo)力大師』詹姆斯?庫澤斯認(rèn)證課程《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》，通過打造"組織優(yōu)勢(shì)"，改善團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，從團(tuán)隊(duì)需
　　求的角度構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的"領(lǐng)導(dǎo)力基石-信譽(yù)"，改善團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與事業(yè)的發(fā)展，打造高效能團(tuán)
　　隊(duì)!
　　授課對(duì)象
　　中高層管理干部/希望提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)中、高層管理者，比如各職能部門經(jīng)理/主管、團(tuán)隊(duì)管理者等
　　課程內(nèi)容
　　一、影響團(tuán)隊(duì)效能的核心——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
　　? 企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思索
　　? 【人才優(yōu)勢(shì)】向【組織優(yōu)勢(shì)】轉(zhuǎn)型
　　? 【組織優(yōu)勢(shì)】形成的三關(guān)鍵要素(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力)
　　? 【組織優(yōu)勢(shì)】形成的表現(xiàn)形式——高效能團(tuán)隊(duì)(【效】效率;源自于管理?！灸堋慨a(chǎn)能;源自于領(lǐng)導(dǎo))
　　? 【領(lǐng)導(dǎo)】不是【管理】
　　? 現(xiàn)今管理者的領(lǐng)導(dǎo)力需求
　　? 領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為
　　? 約翰科特博士的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)(版權(quán)教學(xué)錄像)
　　? 打造高效能團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)關(guān)注的【影響力法則】
　　? 影響力三角
　　? 從【服從】到【承諾】
　　二、打造高效能團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的【信譽(yù)】
　　? 打造高效能團(tuán)隊(duì)的【根基法則】
　　? 高效能團(tuán)隊(duì)的基石——【信譽(yù)】
　　? 擁有信譽(yù)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者四種品質(zhì)
　　? 擁有信譽(yù)的領(lǐng)導(dǎo)者下屬會(huì)怎樣?
　　? 明確自己的團(tuán)隊(duì)信念、理念
　　? 真誠(chéng)表達(dá)自己的思想
　　? 建立和形成共同理念
　　? 把理念與行動(dòng)聯(lián)系起來
　　三、打造高效能團(tuán)隊(duì)的四步裝備法
　　第一步裝備：團(tuán)隊(duì)建設(shè)(認(rèn)可與共鳴)
　　? 反思：控制與服從
　　? 權(quán)力與影響
　　? 慎用權(quán)力
　　? 影響的基礎(chǔ)：與人產(chǎn)生共鳴
　　? 產(chǎn)生共鳴的需求層次
　　? 團(tuán)隊(duì)關(guān)系評(píng)估
　　? 如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴
　　? 與人產(chǎn)生共鳴的前提——【關(guān)心】與【了解】
　　? 關(guān)心下屬的策略——【背景動(dòng)機(jī)性】【價(jià)值觀】提問
　　? 與人產(chǎn)生共鳴的其他因素
　　? 影響團(tuán)隊(duì)認(rèn)可與共鳴的心理因素
　　? 產(chǎn)生【共鳴】的關(guān)鍵手段——左手欄/右手欄、推論階梯、主張與探詢
　　第二步裝備：高效團(tuán)隊(duì)(有效與績(jī)效)
　　? 團(tuán)隊(duì)效能提升的關(guān)鍵——有效的領(lǐng)導(dǎo)行為
　　? 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的有效行為——【理性】與【感性】融合
　　? 影響團(tuán)隊(duì)效能的【能力】與【意愿】
　　? 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的【感性】體驗(yàn)——員工成熟度的變化趨勢(shì)
　　? 【理性】與【感性】并重的【差異化】領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
　　? 影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的【團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性】評(píng)估
　　第三步裝備：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(賦能與授權(quán))
　　? 對(duì)于賦能的反思
　　? 賦能的基本原則
　　? 賦能五步法：第一步【樹立榜樣】
　　? 樹立榜樣的【瓶蓋法則】
　　? 職業(yè)生涯發(fā)展四階段
　　? 賦能五步法：第二步【我輔導(dǎo)】
　　? 輔導(dǎo)要訣
　　? 輔導(dǎo)之：能力評(píng)估
　　? 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的培育賦能策略
　　? 領(lǐng)導(dǎo)者如何培育下屬
　　? 輔導(dǎo)下屬的步驟
　　? 賦能五步法：第三步【我督導(dǎo)】
　　? 督導(dǎo)的【復(fù)制法則】五要素
　　? 督導(dǎo)的【復(fù)制法則】之教練簡(jiǎn)易法則
　　? 賦能五步法：第四步【授權(quán)】
　　? 【授權(quán)法則】的基本要領(lǐng)
　　? 前進(jìn)中的【授權(quán)步驟】
　　? 前進(jìn)中的授權(quán)工具【631模型】
　　? 賦能五步法：第五步【復(fù)制】
　　? 賦能五步法模式運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)思考流程
　　? 領(lǐng)導(dǎo)者賦能的【核心圓法則】
　　第四步裝備：團(tuán)隊(duì)發(fā)展(激勵(lì)與鼓舞)
　　? 激勵(lì)的核心思想
　　? 有效激勵(lì)的七法則
　　? 激勵(lì)的理論基礎(chǔ)：需求論、雙因素論
　　? 激勵(lì)三法(恐懼、誘因、人性)
　　? 激勵(lì)與鼓舞的實(shí)踐體驗(yàn)——贊賞與肯定