【課程對(duì)象】
　　企業(yè)各階層管理者，各部門(mén)經(jīng)理、主管及儲(chǔ)備干部
　　培訓(xùn)目標(biāo)
　　1. 幫助學(xué)員分析公司和個(gè)人的關(guān)系，明確管理者的定位和角色，樹(shù)立積極的工作態(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念;
　　2. 通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)下屬的研討，學(xué)習(xí)幫助下屬樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)激勵(lì)下屬，培養(yǎng)下屬的方法。




?




? ? ? ? 培訓(xùn)大綱
　　第一步：明確定位、認(rèn)清角色
　　管理者首先要樹(shù)立明確的工作觀，端正和公司的關(guān)系，才能最終和公司實(shí)現(xiàn)雙贏。更要認(rèn)清管理工作和專業(yè)工作的區(qū)別，找到管理者真正應(yīng)該做的事情。進(jìn)而在管理者角色的指引下，避免“老好人”、“自然人”、“官員”等角色陷阱，減少工作中的困惑。
　　1、看待職業(yè)：樹(shù)立職業(yè)化的工作觀
　　2、看待管理：管理者的眼光看管理
　　3、認(rèn)清角色：管理者的四大角色
　　第二步：領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)
　　幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)下屬的核心要素，學(xué)習(xí)有效授權(quán)和分派工作的方法，并積極有效地推動(dòng)下屬，提升作為管理者的執(zhí)行力。
　　一、情景領(lǐng)導(dǎo)
　　1. 領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人才能
　　2. 發(fā)展個(gè)人才能
　　3. “情景領(lǐng)導(dǎo)”理論
　　4. 授權(quán)：對(duì)骨干員工充分授權(quán)
　　5. 授權(quán)與工作委派的區(qū)別，授權(quán)不授責(zé)
　　6. 授權(quán)的步驟和注意要點(diǎn)
　　7. 激發(fā)和培養(yǎng)下屬的潛力
　　8. 激勵(lì)下屬的重要性
　　9. 動(dòng)機(jī)理論
　　10. 激勵(lì)的基本原理
　　11. 激勵(lì)的方法、方式和技巧
　　12. 如何表?yè)P(yáng)、關(guān)心下屬
　　第三步：“教練”下屬
　　過(guò)去那種只重視重大決策和企業(yè)資源配置，只關(guān)心如何充分利用員工的才能來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利目標(biāo)的這種管理模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)今天的需求。今天的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須更加注重員工的才能的培養(yǎng)，并與員工建立起密切的關(guān)系，一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人需要回答這樣的問(wèn)題：“怎樣才能幫助員工成為一個(gè)更有價(jià)值的個(gè)體，同時(shí)如何使我們大家擁有更大的價(jià)值”。而這個(gè)問(wèn)題，正是在這一章節(jié)讓學(xué)員親身體驗(yàn)和演練中不斷理解和實(shí)踐。
　　1. 管理者“教練”角色
　　2. 管理者的 “教練”模式之一：文化與制度
　　3. 管理者的 “教練”模式之二：培訓(xùn)
　　4. 管理者的 “教練”模式之三：輔導(dǎo)
　　管理者的“教練”模式之四：勸導(dǎo)