?【課程介紹】
1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。左腦負(fù)責(zé)：語言、文字、數(shù)據(jù)、列表和邏輯等，右腦負(fù)責(zé)：圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等。
由于各種原因（比如：社會環(huán)境，個性，年齡，成長因素，工作特征，組織文化等），人們總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考。例如：通常來說西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時注重數(shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會變通，但是風(fēng)險大。
本教程更主要的目的是提供先進(jìn)的思維方式和思維工具來幫助我們在實(shí)戰(zhàn)中去應(yīng)用于解決問題，提升我們思考問題和解決問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員熟練地掌握思維工具應(yīng)用的步驟、技巧和準(zhǔn)則。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
【課程收益】
?學(xué)習(xí)全腦思維模型及思維偏好模式；
?學(xué)習(xí)先進(jìn)的全腦思維工具；
?懂得用全腦思維來思考商業(yè)行為問題；
?懂得運(yùn)用全腦工具分析利益關(guān)系，真正了解需求，加強(qiáng)溝通，達(dá)到雙贏局面；
?懂得運(yùn)用全腦思維分析和解決問題；
【師資介紹】
杜繼南 ??
資深創(chuàng)新思維實(shí)戰(zhàn)講師
?FORUM、GEC、DDI授權(quán)講師，美國APTT機(jī)構(gòu)授權(quán)認(rèn)證“六帽思考法”, “水平思維” 講師，美國赫曼集團(tuán)“HBDI全腦優(yōu)勢”認(rèn)證分析師，美國阿拉莫ALAMO“突破性思維”認(rèn)證講師，人力資源心理學(xué)碩士。
培訓(xùn)企業(yè)（客戶）有日立電梯、三菱電機(jī)、科泰電子、天普生化、可口可樂、施耐德太古、豐田汽車、南方航空、中國銀行、美的集團(tuán)、騰訊科技、 IBM、順豐、美贊臣、華晨寶馬等；杜老師授課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致活潑；案例豐富生動。
【課程大綱】
第一部分：創(chuàng)新思維與解決問題
1.創(chuàng)新與智力的相關(guān)性
沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
2.創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價
第二部分：全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具
1.主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊潛在問題
方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題
否定過往的經(jīng)驗
注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移
參照物改變
方法二：通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題
找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實(shí)和主觀狀況
通過WHY A/B/C 模式找出問題
方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題
2． 右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素
a.哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題
b.實(shí)際工作中的分析工具
WHY—WHY分析法
.金字塔分析法
.比較分析法
3．左腦集中確定問題—找出解決問題的方向
數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
投票法
多次投票法
4． 右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案
借鑒創(chuàng)意法
頭腦風(fēng)暴法-Brainstorming
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）
----名義群體法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）
----逆向思維法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）
---循環(huán)思維法-635
思維導(dǎo)圖法-Mind Mapping?
5.左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法
邏輯決策和直覺決策
決策工具應(yīng)用
價值觀權(quán)重評估法
評估矩陣法
解決問題的核心思想
? ---延遲判斷
---商業(yè)應(yīng)用
【【適合對象】】
企業(yè)中層管理者等；