學(xué)習(xí)對(duì)象
企業(yè)中高層管理人員
課程目標(biāo)
1、診斷能力：確定跟隨者的發(fā)展層次
2、統(tǒng)馭能力：彈性使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
3、教練能力：提升下屬的生產(chǎn)力
4、激勵(lì)能力：激發(fā)下屬的工作意愿
5、授權(quán)能力：四步驟授權(quán)方法


課程內(nèi)容
第一單元用影響代替管理
1、領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)影響的過(guò)程
2、從“要他做”到“他要做”！
3、領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)影響，管理依靠控制
4、讓管理者走開！
5、領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道
6、領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
7、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的能力辭典
8、領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)purpose
9、如何用權(quán)力造就你的影響力
10、五種權(quán)力基礎(chǔ)
11、權(quán)力=可能的影響力
12、影響領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三個(gè)關(guān)鍵因素
第二單元：診斷能力：將下屬分門別類
1、衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
2、員工們會(huì)做嗎（工作能力）
3、員工們想做嗎（工作意愿）
4、員工發(fā)展的四個(gè)層次
5、D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征錄像
6、分析：診斷員工的發(fā)展層次
7、員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎？
第三單元統(tǒng)馭能力：彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用
1、?兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
2、?指揮性行為
3、?支持性行為
4、?四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5、情境領(lǐng)導(dǎo)模型
6、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試與診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
7、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的陷阱彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用的5個(gè)建議
第四單元教練能力：造就精英下屬！
1、教練是什么？
2、教練的四大職能
3、為什么要教練下屬？
4、擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
5、培育下屬成為釣魚的高手
6、教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
7、員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行）
8、創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境
9、激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
10、影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
11、營(yíng)造教練的氛圍和環(huán)境
12、讓下屬稱呼你為“教練”！
13、通過(guò)教練改變行為
14、行為演變的過(guò)程
15、培育下屬的PDCA
16、兩種訓(xùn)練方法
17、輔導(dǎo)問(wèn)題員工的六步驟
18、訓(xùn)練四步曲
第五單元激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)
1、激勵(lì)信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺蠢玻?br> 2、關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
3、內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
4、激勵(lì)的循環(huán)圖
5、影響動(dòng)力的三種方法
6、金錢是激勵(lì)的重要因素嗎？
7、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：個(gè)人工作動(dòng)機(jī)？
8、士兵為何視死如歸？
9、不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
10、激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)策略及案例分享
11、激勵(lì)的BEST策略
12、激勵(lì)的四項(xiàng)基本原則
第六單元授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)！
1、授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
2、領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
3、授權(quán)有什么益處？
4、授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？
5、影響授權(quán)的權(quán)變因素
6、授權(quán)四步驟
7、授權(quán)后的控制技巧
8、授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
9、蝴蝶的啟示
10、開辟授權(quán)之路！
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