【課程背景】
　　業(yè)務(wù)我強(qiáng)我怕誰(shuí)?(少了一個(gè)業(yè)務(wù)高手，多了一個(gè)糟糕的的領(lǐng)導(dǎo))
　　終于熬成了婆婆，可以發(fā)號(hào)施令了、、、、、、
　　我們是哥們兒，有話(huà)好說(shuō)、、、、、
　　我們哪里算什么管理者，頂多是個(gè)兵頭將尾，和我們談管理沒(méi)用、、、
　　工頭式管理、分包式管理越來(lái)越不管用了，該怎么辦呢?!
　　我又無(wú)權(quán)給大家多發(fā)獎(jiǎng)金，怎樣才能讓他們主動(dòng)積極地工作?!
　　如何使目標(biāo)設(shè)定，既科學(xué)又能讓員工接受?
　　要求員工?我說(shuō)了，可是沒(méi)用。
　　領(lǐng)導(dǎo)一會(huì)兒一變，在他下面做事難呀!
　　部門(mén)之間相互扯皮，辦點(diǎn)事難呀!
　　我的下屬一人一個(gè)樣，該怎樣督導(dǎo)呀?!
　　員工雖然也希望企業(yè)越辦越好，但責(zé)任意識(shí)、職業(yè)化精神太差。帶隊(duì)伍難呀!
　　“我說(shuō)得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作、、、”
　　“輔導(dǎo)?不就是告訴他們正確做法，實(shí)在不行，我就親自出馬。只有這樣我心里才踏實(shí)，有什么不對(duì)嗎?”
　　“我們這個(gè)行業(yè)，讓員工持久地充滿(mǎn)激情的工作，除非改變體系，我能做什么?”
　　績(jī)效管理?不就是算個(gè)分，還有什么用?
　　管理培訓(xùn)聽(tīng)起來(lái)好玩，做起來(lái)就不是那么回事了。有學(xué)以致用的方法嗎?
　　學(xué)習(xí)對(duì)象
　　部門(mén)經(jīng)理、副經(jīng)理、主管、新提拔經(jīng)理、主管等從業(yè)務(wù)新轉(zhuǎn)型的管理者
　　課程內(nèi)容
　　前言——管理要做2件有意義的事
　　第一件事：感動(dòng)客戶(hù)——不要大意，客戶(hù)正離你而去
　　企業(yè)不掙錢(qián)就是在犯罪，經(jīng)理人不能幫企業(yè)賺錢(qián)就是罪犯。
　　如果你肯走近客戶(hù)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)——客戶(hù)正離你而去!
　　親愛(ài)的、至高無(wú)上的客戶(hù)呀，你到底要什么?
　　把握贏得客戶(hù)關(guān)鍵時(shí)刻，即員工該怎么對(duì)客戶(hù)，讓客戶(hù)從滿(mǎn)意到忠誠(chéng)。
　　第二件事：感動(dòng)員工——把員工當(dāng)成內(nèi)部客戶(hù)看待，否則他們會(huì)離你而去。
　　“能干的拼命要走，這不能干的都挖空心思地想留下……”——不要抱怨，請(qǐng)把員工當(dāng)客戶(hù)看待
　　人才就像刁蠻而有錢(qián)的客戶(hù)，想掙錢(qián)就不能罵客戶(hù)，想做好經(jīng)理就請(qǐng)停止抱怨!
　　好員工走了，好客戶(hù)也就走了。記住，是才三分怪!
　　什么是真正的好員工?
　　留住人才的5“手”
　　“你的腦門(mén)長(zhǎng)在哪?!”——管理者要把握影響員工的3把鑰匙
　　經(jīng)典的摸腦門(mén)的游戲
　　員工自身的素質(zhì)是影響工作表現(xiàn)的首要因素
　　管理者的言行影響員工的表現(xiàn)，管理的基礎(chǔ)是以身作則
　　好的環(huán)境讓壞人變好，壞的環(huán)境讓好人變壞。這就是文化的力量。
　　“咱要拿自己不當(dāng)干部，那就沒(méi)人拿咱當(dāng)干部了!”——管理者，你的行為影響著我的敬業(yè)度
　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和工作內(nèi)容是影響員工愉快工作的主要因素
　　純做管理，自己不做具體工作是幻想，至少對(duì)班組長(zhǎng)是幻想。
　　第一項(xiàng)修煉——角色定位 管好別人的前提是管好自己
　　“做不到的事你別說(shuō)，說(shuō)過(guò)的事堅(jiān)決要做!”——構(gòu)建信任就是說(shuō)話(huà)算數(shù)
　　幾乎所有的人際危機(jī)都源于一個(gè)基本環(huán)節(jié)的松動(dòng)——信任。
　　構(gòu)建信任的三個(gè)層面
　　員工信任是高績(jī)效工作的基礎(chǔ)
　　謹(jǐn)慎地承諾，快速地行動(dòng)，超值地兌現(xiàn)是構(gòu)建信任的保證
　　很少有人會(huì)懷疑小孩，簡(jiǎn)單點(diǎn)吧!如果做不到，就把自己“包裝”得天真點(diǎn)吧。
　　“發(fā)現(xiàn)多了一顆螺絲帽，是不能馬虎的?！薄?zé)任的表現(xiàn)是高自控
　　責(zé)任就是關(guān)注細(xì)節(jié)
　　責(zé)任感取決于歸因的方向
　　使命感點(diǎn)燃責(zé)任
　　“如果努力，我們可以;如果不努力，一點(diǎn)可以都沒(méi)有”——讓激情點(diǎn)亮不如意
　　一個(gè)無(wú)法讓自己熱情之火燃燒的人，無(wú)法感染別人!
　　激情的大燃料——眼光、胸懷、實(shí)力
　　用左手溫暖右手
　　今天好未必明天好，今天不好也許明天會(huì)更好
　　“一家公司做了19年，然后為上市做了8年的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了這么多艱難以后的話(huà)，此時(shí)此刻我覺(jué)得還是非常的平靜。”——堅(jiān)持就是勝利
　　再堅(jiān)持一下!再堅(jiān)持一下!!
　　在無(wú)望中看到希望
　　“別告訴我這是不可能!”——意志力就是突破不可能
　　突破“不可能”，體現(xiàn)意志力!
　　意志力，經(jīng)理人的必備素質(zhì)
　　別說(shuō)這是不可能的
　　“要油料、畫(huà)地圖、踩油門(mén)、看儀表”——管理就是開(kāi)車(chē)
　　做好向上的管理——要油料
　　明確目標(biāo)制定計(jì)劃——畫(huà)地圖
　　為員工加油——踩油門(mén)
　　觀察有效指標(biāo)——看儀表
　　第二項(xiàng)修煉——提出要求 向員工提出3個(gè)關(guān)鍵要求
　　干活就要由個(gè)干活的樣子——向員工提出職業(yè)化要求
　　60分——服從命令做事專(zhuān)注
　　80分——堅(jiān)定信念百折不撓
　　100分——講求方法積極心態(tài)
　　清楚地告訴員工目標(biāo)和具體職責(zé)
　　目標(biāo)、職責(zé)與關(guān)鍵行為
　　勝任素質(zhì)的含義
　　關(guān)鍵行為法
　　使員工認(rèn)同要求的道理
　　讓后進(jìn)員工認(rèn)同目標(biāo)
　　使用“自我發(fā)展法”讓員工認(rèn)同目標(biāo)
　　使用內(nèi)部標(biāo)桿法讓員工認(rèn)同目標(biāo)
　　老農(nóng)分土地的思考
　　第三項(xiàng)修煉——工作輔導(dǎo) 4個(gè)必須掌握的輔導(dǎo)工具
　　教會(huì)員工如何工作
　　一對(duì)一教會(huì)員工掌握技能
　　SPSAR法輔導(dǎo)員工
　　及時(shí)有效地贊賞員工
　　日常工作中贊賞的7個(gè)原則
　　如何利用績(jī)效反饋激發(fā)老黃牛型員工
　　及時(shí)有效地批評(píng)員工
　　日常工作中批評(píng)的7個(gè)原則
　　如何利用績(jī)效反饋指出性格青年型員工的不足
　　如何利用績(jī)效反饋協(xié)助常有理型員工制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃
　　關(guān)心員工的個(gè)人問(wèn)題
　　私下面談
　　鼓勵(lì)員工去說(shuō)話(huà)
　　幫助員工梳理分析現(xiàn)狀
　　鼓勵(lì)員工自己作出決定
　　第四項(xiàng)修煉——“不花錢(qián)”的激勵(lì) 讓員工高效愉悅工作的法寶
　　“你擔(dān)當(dāng)不起，更沒(méi)有人擔(dān)當(dāng)?shù)闷?”——聰明管理者明白因人而異的激勵(lì)
　　不能“一視同仁”
　　如何對(duì)待不同類(lèi)型的員工
　　中國(guó)式管理的密碼
　　組織中的四種人才
　　不同階段人才危機(jī)
　　針對(duì)不同類(lèi)型員工適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
　　“檢測(cè)你管理水平，只需要12道題”——員工的敬業(yè)是管理者最大的責(zé)任
　　用Q12去測(cè)驗(yàn)
　　Q12的階梯型
　　滿(mǎn)足員工的基本需求
　　對(duì)于員工管理層要給予支持
　　塑造積極向上的團(tuán)隊(duì)
　　使員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)
　　善用心理學(xué)的技巧
　　第五項(xiàng)修煉——健康人際 高效團(tuán)隊(duì)
　　“給他們希望”——人際能力是中層經(jīng)理的首要能力
　　把握好我們的核心能力——人際能力
　　妥當(dāng)?shù)挠姓f(shuō)服力的溝通能力
　　發(fā)現(xiàn)特殊人才
　　“積極上進(jìn)就能獲得晉升嗎?”——向上管理：認(rèn)可比能力更重要
　　我們的發(fā)展前程在很大程度上掌握在上級(jí)手中
　　對(duì)上級(jí)意圖的領(lǐng)悟能力
　　對(duì)上級(jí)工作的執(zhí)行能力
　　“特別是當(dāng)任務(wù)混蛋時(shí)，我們?cè)揭獔?zhí)行?！薄蛳鹿芾恚夯庀聦俦г沟脑瓌t
　　處理員工的抱怨是我們的日常工作
　　聆聽(tīng)下屬
　　積極正面
　　堅(jiān)持工作原則
　　“為什么我總是和同事的意見(jiàn)不和?”——橫向管理：學(xué)會(huì)從“不”到“是”地說(shuō)服
　　與同級(jí)之間的協(xié)調(diào)
　　面對(duì)人情的壓力
　　面對(duì)其他部門(mén)的指責(zé)
　　“你們會(huì)像贏家一樣打球，像贏家一樣生活”——團(tuán)隊(duì)建設(shè)撥亂反正4部曲
　　第一步獲得承諾
　　第二步：共榮共辱
　　第三步：消除浮躁
　　第四步：激發(fā)潛能
　　“要是把咱倆的性格均勻一下，那就能干大事”——沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)
　　人無(wú)完人，但團(tuán)隊(duì)卻可以是完美
　　了解自己以及他人的個(gè)性
　　管理者和員工之間的互補(bǔ)