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學習對象
企業(yè)中具有一定培訓管理經驗的專職培訓管理者
課程目標
1.個人能力得到提升(這是評估的雷區(qū))
2.實際問題得以解決(培訓效果評估更適合在這個領域做)
課程內容
模塊一:培訓評估不是培訓的最后一步
1.需求調研時(對培訓結果的預期)
2.培訓計劃時(對培訓評估模式的確認)
3.培訓進行時(讓學員明確評估的內容)
4.培訓結束時(根據時間節(jié)點推進評估工作的實施)
模塊二:內部評估的主要實施手段
1.忘掉柯氏四級評估吧
2.常用手段
學員滿意度(對于外部引進的培訓)
說一說(課堂中回答問題;課后答疑;訓后研討會)
做一做(課堂練習;制定行動計劃并在實踐中實施)
教一教(向上級匯報和反饋;與同事或下屬分享所學內容;成為該門課程的內部講師)
3.不同角色在培訓評估中的作用
培訓管理者
受訓者
受訓者的直接上級
模塊三:不同角色在培訓評估中的作用
1.培訓管理者
2.受訓者
3.受訓者的直接上級
培訓效果的評估與跟進-上海工慧企業(yè)管理
信息來源:工慧企業(yè)管理服務外包網更新時間:2017-5-31瀏覽量:184字體大小:大 中 小
學習對象
企業(yè)中具有一定培訓管理經驗的專職培訓管理者
課程目標
1.個人能力得到提升(這是評估的雷區(qū))
2.實際問題得以解決(培訓效果評估更適合在這個領域做)
課程內容
模塊一:培訓評估不是培訓的最后一步
1.需求調研時(對培訓結果的預期)
2.培訓計劃時(對培訓評估模式的確認)
3.培訓進行時(讓學員明確評估的內容)
4.培訓結束時(根據時間節(jié)點推進評估工作的實施)
模塊二:內部評估的主要實施手段
1.忘掉柯氏四級評估吧
2.常用手段
學員滿意度(對于外部引進的培訓)
說一說(課堂中回答問題;課后答疑;訓后研討會)
做一做(課堂練習;制定行動計劃并在實踐中實施)
教一教(向上級匯報和反饋;與同事或下屬分享所學內容;成為該門課程的內部講師)
3.不同角色在培訓評估中的作用
培訓管理者
受訓者
受訓者的直接上級
模塊三:不同角色在培訓評估中的作用
1.培訓管理者
2.受訓者
3.受訓者的直接上級