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情境領(lǐng)導(dǎo)-上海工慧企業(yè)管理

信息來(lái)源:工慧企業(yè)管理服務(wù)外包網(wǎng)更新時(shí)間:2017-5-31瀏覽量:204字體大小:



    學(xué)習(xí)對(duì)象
  對(duì)此課程感興趣的學(xué)員
  課程目標(biāo)
  1、極大增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
  2、準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
  3、幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為
  4、增強(qiáng)您影響他人的能力
  5、解決績(jī)效不佳的問(wèn)題
  【課程背景】
  情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強(qiáng)調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素,人們的所說(shuō)與所做往往并不完全吻合,有些時(shí)候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手,而非注重人的復(fù)雜的思想,所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單模型。當(dāng)人們還在費(fèi)盡心機(jī)地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時(shí),我們通過(guò)與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為,來(lái)判斷員工所處階段,并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的模式。該方法雖簡(jiǎn)單直接,卻極為有效、適用。本課程將被領(lǐng)導(dǎo)者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個(gè)維度。任務(wù)行為即領(lǐng)導(dǎo)者為下屬?zèng)Q定工作角色,告之該做什么,以及何時(shí)何地,由何人來(lái)做表現(xiàn)為確立目標(biāo),實(shí)施組織、確定時(shí)間進(jìn)度、指導(dǎo)、控制。而與之對(duì)應(yīng)的關(guān)系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容,即領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行雙向(或多向)的溝通時(shí),所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵(lì)互動(dòng)、有效傾聽、提供反饋等。
  課程內(nèi)容
  第一天
  第一單元 如何影響員工績(jī)效
  領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
  影響力產(chǎn)生的原因
  實(shí)施影響力的方式與過(guò)程
  第二單元 員工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
  員工狀態(tài)的定義與分類
  員工狀態(tài)的評(píng)估
  員工狀態(tài)的錄像分析
  第三單元 領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
  領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論
  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
  實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟
  人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析
  十二個(gè)情境問(wèn)題
  第二天
  第四單元 如何提升員工績(jī)效
  員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
  員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
  分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績(jī)效
  實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
  360度個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析報(bào)告
  個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(主要和次要)診斷
  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變度評(píng)析
  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
  

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