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　　學(xué)習(xí)對象
　　總經(jīng)理、各部門總監(jiān)、經(jīng)理等中高層管理者
　　課程目標(biāo)
　　1、體驗并認(rèn)識提升管理工作的本質(zhì)
　　2、體驗并認(rèn)識三個關(guān)鍵行為密碼對管理績效的影響
　　3、在體驗和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，將應(yīng)用三個行為密碼變?yōu)楣芾碚叩淖杂X行為和檢視自身工作的習(xí)慣
　　4、學(xué)會應(yīng)用目標(biāo)來管理團(tuán)隊，并將愿景轉(zhuǎn)化為具體工作目標(biāo)去執(zhí)行
　　5、掌握激勵下屬的理論和方法，點(diǎn)燃員工的熱情，并幫助員工調(diào)整情緒，減輕壓力
　　6、掌握有效指導(dǎo)員工的方法，能夠?qū)T工的工作進(jìn)行跟進(jìn)和指導(dǎo)
　　7、建立團(tuán)隊規(guī)則，并對偏離團(tuán)隊目標(biāo)的行為進(jìn)行控制
　　8、掌握管理技能的核心，溝通技能，學(xué)會建設(shè)性的溝通
　　【課程背景】
　　作為一個經(jīng)理人，從您進(jìn)入管理者行列的那一刻起，您的價值不再取決與您個人能做出什么成績，而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊集體創(chuàng)造的業(yè)績上。但是通過別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事。
　　今天的管理者，正承受著前所未有的壓力，上級希望自己執(zhí)行到位，下級希望自己指揮得當(dāng)，同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會用“忙、亂、累、煩”來形容。
　　許多管理者并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。
　　課程內(nèi)容
　　開篇——管理者的角色認(rèn)知
　　1、思考：管理是什么?
　　管理者存在的價值是什么?
　　2、職業(yè)發(fā)展的三種能力：技術(shù)能力、人際能力、概念能力
　　3、管理者與非管理者的根本區(qū)別：什么是管理的核心職責(zé)
　　4、管理者的關(guān)鍵行為密碼
　　把握方向
　　提升勝任程度
　　控制秩序
　　5、提升管理業(yè)績的方法
　　6、研究舉例：優(yōu)秀經(jīng)理模型
　　實(shí)踐一：管理行為密碼體驗——筑塔工程
　　1、第一輪體驗：
　　理解組織戰(zhàn)略與上級要求
　　制訂目標(biāo)與計劃
　　管理過程中PDCA
　　2、第二輪體驗：
　　培養(yǎng)下屬的能力
　　流程管理
　　資源的整合與利用
　　3、第三輪體驗
　　管理中的授權(quán)與“不在場測試”
　　新與管理業(yè)績提升
　　簡單化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化
　　4、管理業(yè)績依靠的是管理者的行為而不是想法或愿望
　　大型仿真練習(xí)：筑塔工程
　　活動目標(biāo)：
　　管理者通過有效地利用各種資源(工人、建筑材料、時間等) ，最大限度地提高團(tuán)隊的工作成績(塔的總高度為衡量標(biāo)準(zhǔn))，在市場競爭中居于領(lǐng)先地位。
　　設(shè)計特點(diǎn)：本活動設(shè)計由心理學(xué)實(shí)驗演化而來
　　A、管理者掌握所有資源但是必須通過別人完成任務(wù)
　　B、下屬完全要依靠管理者掌握工作方向、形成工作能力、維持工作秩序
　　C、減小下屬之間的能力差異。彰顯管理者的影響
　　D、多次重復(fù)的設(shè)計給予管理者充分發(fā)揮作用的機(jī)會。
　　E、直接觀察管理者行為與業(yè)績之間的關(guān)系
　　實(shí)踐二：管理行為密碼分析——案例討論
　　1、 行為密碼一：把握方向
　　確定工作目標(biāo)
　　制訂工作計劃
　　明確角色分工
　　2、 行為密碼二：提升勝任度：
　　提升下屬能力
　　激發(fā)工作意愿
　　給予資源支持
　　3、 行為密碼三：控制秩序
　　建立行為準(zhǔn)則
　　給予適當(dāng)空間
　　懲罰偏離行為
　　4、 案例分析：管理者新接手一個團(tuán)隊，如何應(yīng)用行為密碼
　　實(shí)踐三：管理行為密碼應(yīng)用——問題解決
　　1、 問題一：員工不理解工作目標(biāo)怎么辦?--目標(biāo)管理
　　目標(biāo)在管理中的意義與作用
　　目標(biāo)管理的三個層次及如何制訂目標(biāo)
　　目標(biāo)的分解與落實(shí)
　　2、 問題二：員工技能不足怎么辦?--輔導(dǎo)管理
　　培養(yǎng)員工能力的三種方式
　　提升員工能力的四個步驟
　　把握學(xué)習(xí)原理及員工心理
　　3、 問題三：如何調(diào)動員工的積極性—激勵管理
　　激勵的因素的哪些
　　激勵的方法與技能
　　老中青三種員工的積極性調(diào)動
　　4、 問題四：如何保證員工完成任務(wù)—控制管理
　　員工不準(zhǔn)時完成任務(wù)，問題點(diǎn)在哪里
　　三種不同的控制系統(tǒng)
　　如何建立控制過程
　　實(shí)踐四：管理行為密碼演練——大型管理仿真拓展
　　1、實(shí)戰(zhàn)演練：管理行為密碼與管理知識技能的應(yīng)用
　　2、規(guī)則與需求之間的關(guān)系
　　3、“時間緊、任務(wù)重”如何抓住管理重點(diǎn)
　　4、工作報告
　　5、管理者的行為密碼與管理業(yè)績之間的關(guān)系
　　本仿真模擬活動通過學(xué)員自身大量的體驗和認(rèn)知，從多個角度培養(yǎng)對心理盲區(qū)的免疫力，總結(jié)診斷管理問題的方法，使學(xué)員深刻認(rèn)識三項關(guān)鍵任務(wù)和組織績效的直接對應(yīng)關(guān)系，并把履行三項關(guān)鍵任務(wù)從“知識”層面上升到“習(xí)慣”層面，從而達(dá)到：管理者在實(shí)際工作中自覺履行核心職責(zé)，圍繞組織目標(biāo)展開工作，培養(yǎng)下屬的勝任能力，控制風(fēng)險，防患未然，減少抱怨，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為組織目標(biāo)負(fù)責(zé)的目的。
　　本活動是在接近實(shí)際工作的情境中，認(rèn)識并體驗與優(yōu)秀的管理業(yè)績有關(guān)的管理行為。同時在仿真條件下，演練培訓(xùn)中涉及到的有關(guān)管理工作的知識。
　　設(shè)計特點(diǎn)：本活動是一個極端性的仿真模擬。它將現(xiàn)實(shí)工作中管理者可能遇到的多種困難，在有限的時空條件下集中展示：
　　A、大部分時間中，人員、活動過程不在管理者的直接控制之下
　　B、大量的信息，包括大量的噪音需要在短時間內(nèi)處理完畢
　　C、在對任務(wù)不甚了解的情況下要迅速開展工作
　　D、手下人員能力參差不齊
　　E、管理者可以親自介入實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動
　　結(jié)語：行動規(guī)劃，回歸現(xiàn)實(shí)
　　1、知識只有在應(yīng)用中才能產(chǎn)生價值
　　2、制訂行動計劃
　　3、回歸現(xiàn)實(shí)與行為密碼的使用